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成果精粹|國家級一流專業建設點應用化學專業“課程思政”教學改革與實踐研究

來源:江蘇科技大學作者:徐文睿發布:2022-11-17 13:14分享:

江蘇科技大學徐文睿主持完成了江蘇省高等教育學會2020年江蘇省“高校專業課程群和高校學生工作研究”專項課題“國家級一流專業建設點應用化學專業'課程思政'教學改革與實踐研究”(課題編號:2020NDKT011),課題組主要成員:袁愛華、郭昭昭、楊亞洲、鄭紹軍、丹媛媛 。

一、課題任務完成情況

        與課題研究相關的兩篇論文,一篇發表于《大學化學》,一篇發表與《Advances in Social Science, Education and Humanities Research》。與課題相關的研究成果還申報并獲評學校教學成果一等獎,具有較好的推廣應用價值。

二、課題理論探索成果

        本課題重點圍繞專業建設的三大重要要素“課”“人”“制”的協同,全面分析應用化學專業課程“課程思政”建設所面臨的問題和提出解決問題的具體路徑,創新建立了應用化學專業“課程思政”體系建設的管理體制和工作機制。

(1)“課”-跨學科研究資源整合的復雜性程度高?!八颊n程”是化學類課程“課程思政”建設的領舞者,其核心要義在于為化學類課程“課程思政”建設提供價值引領、理論指導和方法論,具有一般性和普遍性原則。而 “課程思政”必須在“思政課程”的引領下,充分依托專業課程載體,挖掘自身所蘊含的思政元素,結合合適的教育和平臺載體,以隱性教育的方式傳到給學生。本課題研究重點是如果在化學學科思維的統攝下,充分挖掘專業課程特質,探索專業課程“課程思政”實施的有效路徑。

(2)“人”-教師作為“課程思政”發揮作用的橋梁紐帶至關重要?;瘜W類“課程思政”載體在課程,實施過程的本質還是人對人的教育。本課題旨在通過在加強“課程思政”建設中的專業教師 “有理想信念,有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的德性教育和“應教的理念,愿教的動力,會教的能力和善教的水平”素質教育相融合的能力提升路徑。

(3)“制”-貴在以“大思政建設”為統攝的機制建設。在具體實踐中,“課程思政”缺乏有力的政策扶持力度、合理的制度安排和完善的監督評價機制,協同育人的工作理念既“淡”且“粗”。如何建構起堅實完整的協同育人機制,探索“課程思政”在整個人才培養體系的具體途徑和實施方法,是本課題研究的落腳點。

三、主要實踐改革效果

        一是全面梳理《化學類教學質量國家標準》《習近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材指南》《專業課程高校課程思政建設指導綱要》中對化學化工類人才質量的要求,從思想政治信仰之維、科學文化素養之維和倫理德行情感之維、校院文化傳承之維來挖掘學院應用化學專業課程育人的精神內涵,將學院應用化學專業“課程思政”育人的目標細化為四個維度、二十條具體要求,將“課程思政”隱性育人目標顯性化。以具體目標達成促進專業“課程思政”有實效。

        二是將應用化學專業“課程思政”建設責任橫向到邊,縱向到底按階段實施,形成化學類“課程思政”建設矩陣。首先,將應用化學專業培養方案中的課程體系按照學科特性統籌為四類課程:化學類專業理論核心課程體系、實踐實訓課程體系、第二課堂思政育人體系和科研創新訓練課程體系。其次,根據課程體系特性,結合不同的思政元素打造“課程思政”特色,并根據“課程思政”建設階段穩步推進,最后形成學院“大思政”建設的機制體系。

        三是通過與馬克思主義學院共建,指導系部黨支部開展政治學習,每學期定期安排馬克思主義經典原著解讀講座,舉辦“課程思政”示范課程講堂交流活動;邀請國家級教學名師和化學專業教指委委員為青年教師講授“課程思政”示范課程,用高水平的理論學習、實踐探討交流來提升專業課教師馬克思主義理論素養、學科哲學思維能力和立德樹人的能力素養以及教學精神。

        四是通過劃撥專項建設經費支持教師撰寫思政教學案例,錄播“課程思政精品微課”,建設核心課程“課程思政”示范課和進行“課程思政”教學改革研究,依托相應研究成果打造化學類課程“課程思政”資源庫。

        通過對課題研究的深入實施,應用化學專業“課程思政”建設體系框架已經初步形成;6門專業課程“課程思政”建設示范課程建設正在穩步推進;學院教師對“課程思政”的價值意蘊有了深刻理解,“課程思政”教育的能力與水平有了明顯提升;學院學風有了明顯改善,考研錄取率提升12個百分點。         

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